Дисграфия - это частичное, специфическое нарушение письма, обусловленное несформированностью высших психических функций в процессе письма.
Говорить о дисграфии мы можем у учащихся 2-го класса и старше. В первом классе мы можем говорить лишь о трудности усвоения письма.
Симптомы дисграфии:
- Длительное усвоение письма
- Наличие ошибок, не связанных с применением орфографических правил. Такие ошибки имеют повторяющийся стойкий характер.
- Нестабильный почерк
- Несоблюдение орфографического режима (пропуск строк, неспособность удерживать строку)
Ошибки при дисграфии отличаются от орфографических ошибок. Например, возникают следующие ошибки:
* Замены букв:
- Замены по звонкости и глухости (собага, тавно)
- Замены по артикуляционному сходству (сенок, чветы)
- Замены оптически сходных букв (еобака-собака)
- Замены кинетически сходных букв (делка-белка, Таня-Паня)
* Трудности обозначения мягкости при помощи буквы «Ь» или при помощи гласных второго ряда (мясо-масо, день-ден)
* Нарушение структуры слов.
Пропуски, вставки, перестановки букв и слогов (шекола-школа, сит-сидит)
*Слитное написание слов, раздельное написание частей слова
* Аграмматизмы. Пропуски, вставки, перестановки слов, замены приставок и суффиксов, нарушение предложно-падежных форм
* Трудности построения текста.
Расширение/ограничение содержания нарушение последовательности, синтаксические ошибки, нарушение согласования.
Симптоматика нарушения письма не ограничивается специфическими ошибками в тетради школьника. К симптоматике дисграфии так же относится длительное усвоение программы, трудности воспроизведения и передачи информации. Трудности ведения тетради. Школьник осознаёт свои трудности, но не может справиться с ними самостоятельно. Как следствие, это приводит к нарушению эмоциональной сферы, школьной дезадаптации.
Учим буквы
Как выучить буквы с ребёнком?
Можно сделать это занятие очень интересным и увлекательным для ребёнка. Для того, чтобы буквы запомнились быстрее, предлагаю использовать такие способы:
- Лепить буквы из пластилина
- Вырезать буквы из бумаги/картона
- Собирать разрезанные на бумаге буквы
- Обводить буквы как трафарет
-Учить стихи и песни про разные буквы. Например «А и Б сидели на трубе…»
- Выкладывать буквы из счётных палочек
- Выкладывать буквы из шнурка/ленты/верёвки
- Протаптывать буквы ногами на песке/земле
- Рисовать пальчиком буквы на песке
- Раскрашивать буквы в альбоме
! Первый важный момент.
Начинайте обучение с простых букв, то есть с гласных (А,И,О,У,Ы,Э). Затем добавляйте буквы М, П, Б, Т, Д, К, Г, После этого учите остальные буквы. Таким образом, мы действуем по принципу онтогенеза и предлагаем ребёнку сначала такие звуки, которые произносить легче, затем усложняем речевой материал.
! Второй важный момент.
Называйте буквы как звуки. То есть букву «В» лучше назвать как звук (В), букву «Д» назвать как звук (Д) и так далее. Не стоит говорить ребёнку, что это буква «Бэ», «Вэ», «Пэ». В таком случае, при сливании слогов вы столкнётесь с проблемой: вместо слога «БА» ребёнок будет читать «БэА» или вместо «АП» будет читать «АПэ». Переучить ребёнка будет довольно сложно!
Выучить буквы несложно, если делать это играя!!!